Постановление главы города Владимира от 30.12.2004 № 429
О порядке организации предоставления дошкольного, основного общего и дополнительного образования детей в образовательных учреждениях города Владимира
ГЛАВА ГОРОДА ВЛАДИМИРА ПОСТАНОВЛЕНИЕ 30.12.2004 N 429 Утратилo силу - Постановление Главы администрации города Владимира от 01.10.2013 г. N 3526 О порядке организациипредоставления дошкольного,основного общего идополнительного образования детейв образовательных учрежденияхгорода Владимира (В редакции Постановления главы города Владимира от 20.08.2008 г. N 3089) В целях реализации Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ "Овнесении изменений в законодательные акты Российской Федерации ипризнании утратившими силу некоторых законодательных актов РоссийскойФедерации в связи с принятием федеральных законов "О внесенииизменений и дополнений в Федеральный закон "Об общих принципахорганизации законодательных (представительных) и исполнительныхорганов государственной власти субъектов Российской Федерации" и "Обобщих принципах организации местного самоуправления в РоссийскойФедерации" для формирования городского бюджета на 2005 год ПОСТАНОВЛЯЮ: 1. Утвердить перечень Положений по порядку организациипредоставления дошкольного, основного общего и дополнительногообразования детей в образовательных учреждениях города согласноприложению. 2. Управлению образования администрации города Владимира (ФроловаГ.В.) предусматривать средства на обеспечение предоставлениядошкольного, основного общего и дополнительного образования детей всоответствии с Положениями в пределах бюджетных средств, утвержденныхрешением о бюджете на финансовый год. 3. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить назаместителя главы города Гуськову В.И. 4. Настоящее постановление вступает в силу с 1 января 2005 года иподлежит опубликованию. Глава города Владимира А.Рыбаков Приложение к постановлению главы города Владимира от 30.12.2004 N 429 Перечень Положений "О порядке организации предоставления дошкольного, основного общего, дополнительного образования детей". (В редакции Постановления главы города Владимира от 20.08.2008 г. N 3089) 1. Положение о порядке комплектования муниципальных дошкольныхобразовательных учреждений. 2. Положение о порядке учета детей, подлежащих обязательномуобучению в муниципальных общеобразовательных учреждениях. 3. Положение о порядке комплектования общеобразовательныхучреждений г.Владимира. 4. Положение о получении общего образования в форме экстерната. 5. Положение об организации обучения детей, находящихся надлительном лечении. 6. Положение об организации обучения учащихся по индивидуальномуучебному плану. 7. Положение об освоении общеобразовательных программ в формесемейного образования. 8. Положение об индивидуальном обучении больных детей на дому. 9. Положение о классе (классах) компенсирующего обучения вобщеобразовательных учреждениях. 10. Положение о профильном классе общеобразовательногоучреждения. 11. Положение о Службе практической психологии в системеобразования г.Владимира. 12. Положение об экспериментальной площадке в общеобразовательномучреждении. 13. Положение о порядке комплектования муниципальных учрежденийдополнительного образования. ПОЛОЖЕНИЕ О КОМПЛЕКТОВАНИИ ДЕТЬМИ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ г. ВЛАДИМИРА. 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение регламентирует комплектование детьмимуниципальных дошкольных образовательных учреждений детских садов всехвидов. 1.2. Муниципальное дошкольное образовательное учреждениеобеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детейв возрасте от 2 месяцев до 7 лет. 1.3. В муниципальных дошкольных образовательных учреждениях длядетей с отклонениями в развитии создаются специальные (коррекционные)группы и группы кратковременного пребывания для детей с тяжелыминарушениями речи, с фонетико-фонематическими нарушениями речи; глухих,слабослышащих; слепых, слабовидящих, с амблиопией, косоглазием; снарушениями опорно-двигательного аппарата; с нарушением интеллекта(умственной отсталости); с задержкой психического развития; с глубокойумственной отсталостью; со сложными дефектами; с туберкулезнойинтоксикацией; часто болеющих и с иными отклонениями. Учитывая потребности населения открываются группы с 24-часовымпребыванием детей и организуется работа с детьми-инвалидами на дому. 1.4. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение в своейдеятельности руководствуется федеральными законами, указами ираспоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями ираспоряжениями Правительства Российской Федерации, решениямиуправления образования, настоящим положением, своим уставом, договороммежду учреждением и родителями (законными представителями). 1.5. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение несет вустановленном законодательством Российской Федерации порядкеответственность за невыполнение функций, определенных его уставом;реализацию не в полном объеме образовательных программ; качествореализуемых программ; соответствие применяемых форм, методов, исредств организации образовательного процесса возрастным,психо-физиологическим особенностям, склонностям, способностям,интересам и потребностям детей; жизнь и здоровье детей и работниковучреждения во время образовательного процесса. 2. Организация деятельности. 2.1. Муниципальное дошкольное образовательное учреждениесоздается учредителем и регистрируются в порядке, установленномзаконодательством Российской Федерации. 2.2. Право на образовательную деятельность и на получение льгот,предусмотренных законодательством Российской Федерации, возникает умуниципального дошкольного образовательного учреждения с моментавыдачи ему лицензии на право ведения образовательной деятельности. 2.3. Право на финансирование возникает у муниципальногодошкольного образовательного учреждения с момента выдачи свидетельствао государственной аккредитации. 2.4. Содержание образовательного процесса в муниципальномдошкольном образовательном учреждении определяется программойдошкольного образования. Муниципальное дошкольное образовательноеучреждение самостоятельно в выборе программы из комплекса вариативныхпрограмм, рекомендованных государственными органами управленияобразования, внесении изменений в них, а также в разработкесобственных (авторских) программ в соответствии с требованиямигосударственного образовательного стандарта. 2.5. В соответствии с уставными целями и задачами муниципальноедошкольное образовательное учреждение может оказывать дополнительныеплатные образовательные услуги сверх основных образовательных программс учетом потребности семьи на основе договора с родителями (законнымипредставителями). Платные образовательные услуги не могут быть оказаны взамен и врамках образовательной деятельности, финансируемой учредителем. 2.6. Режим работы муниципального дошкольного образовательногоучреждения и длительность пребывания в них детей определяетсяуставом муниципального дошкольного образовательного учреждения. Допускается функционирование муниципального дошкольногообразовательного учреждения (групп) в дневное, ночное время,круглосуточно, в выходные и праздничные дни, а также свободноепосещение детьми детского сада. 2.7. Организация питания в муниципальном дошкольномобразовательном учреждении возлагается на администрацию детского садаи осуществляется в соответствии с установленнымисанитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН2.4.1.1249- 03), введенными с 20.06.2003. 2.8. Медицинское обслуживание детей обеспечивается штатным илиспециально закрепленным органом здравоохранения за муниципальнымдошкольным образовательным учреждением медицинским персоналом, которыйнаряду с администрацией несет ответственность за здоровье и физическоеразвитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий,соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания. 3. Комплектование. 3.1. Порядок комплектования детьми муниципального дошкольногообразовательного учреждения определяется учредителем на основанииданного положения и устава муниципального дошкольного образовательногоучреждения. 3.2. Комплектование детьми муниципальных дошкольныхобразовательных учреждений проводится комиссией, созданной приуправлении образования. 3.3. В муниципальное дошкольное образовательное учреждение впервую очередь принимаются дети работающих одиноких родителей;учащихся матерей; инвалидов I и II групп; дети из многодетных семей;дети, находящиеся под опекой; дети, отцы которых находятся надействительной службе в Вооруженных Силах; дети военнослужащих,уволенных с военной службы, дети безработных, беженцев и вынужденныхпереселенцев; дети студентов. 3.4. Дети с отклонениями в развитии принимаются в специальные(коррекционные) группы любой направленности при наличии условий длякоррекционной работы с согласия родителей (законных представителей) позаключению психолого-медико-педагогической комиссии, действующей приуправлении образования администрации г. Владимира, путевки, заявленияродителей (законных представителей). Дети с туберкулезной интоксикацией и часто болеющие принимаются вспециальные (коррекционные) группы по направлению врача поликлиникздравоохранения, путевки управления образования, заявления родителей(законных представителей). Дети-инвалиды зачисляются на надомное обучение в муниципальноедошкольное образовательное учреждение на основании заявления родителей(законных представителей) и приказа управления образования. 3.5. При приеме или переводе детей в группы тестирование детей непроизводится. 3.6. При приеме детей муниципальное дошкольное образовательноеучреждение обязано ознакомить родителей (законных представителей) суставом учреждения и другими документами, регламентирующимиорганизацию деятельности. Между муниципальным дошкольным образовательным учреждением иродителями (законными) представителями в обязательном порядкезаключается договор. 3.7. За ребенком сохраняется место в муниципальном дошкольномобразовательном учреждении в случае его болезни, санаторно-курортноголечения, отпуска и временного отсутствия родителя (законногопредставителя) по уважительным причинам (болезнь, командировка и др.),а также в летний период сроком до 75 дней независимо от времени ипродолжительности отпуска родителей (законных представителей). 3.8. Отчисление детей из специальной (коррекционной) группыпроизводится заведующим муниципального дошкольного образовательногоучреждения: - при наличии медицинского заключения о состоянии здоровьяребенка, препятствующего его дальнейшему пребыванию в дошкольномобразовательном учреждении; - по заявлению родителей (законных представителей); - за несвоевременную плату родителей (законных представителей) засодержание ребенка в детском саду. 3.9. Взимание платы с родителей за содержание детей вмуниципальном дошкольном образовательном учреждении производится всоответствии с законодательством Российской Федерации и на основаниирешения учредителя. 4. Финансирование. 4.1. Деятельность муниципального дошкольного образовательногоучреждения финансируется учредителем и складывается из бюджетныхассигнований, выделяемых на нормативной основе, и внебюджетныхсредств, в соответствии с договором между ними. Учреждениесамостоятельно распоряжается имеющимися финансовыми средствами. 4.2. Муниципальное дошкольное образовательное учреждениеустанавливает: - ставки заработной платы (должностные оклады) работникам наоснове Единой тарифной сетки по оплате труда работников бюджетнойсферы в соответствии с тарифно-квалификационными требованиями и наосновании решения аттестационной комиссии, а также определяет виды иразмеры надбавок, доплат и других выплат стимулирующего характера впределах имеющихся средств, направляемых на оплату труда; - структуру управления муниципальным дошкольным образовательнымучреждением; - штатное расписание и должностные обязанности. 4.3. Количество групп в муниципальном дошкольном образовательномучреждении определяется учредителем исходя из их предельнойнаполняемости, принятой при расчете норматива бюджетногофинансирования. В группах: - от 2 месяцев до 1 года - 10 детей (при наличии условий); - от 1 года до 3 лет - 15 детей; - от 3 лет до 7 лет - 20 детей.В разновозрастных группах: - при наличии в группе детей двух возрастов (от 2 месяцев до 3лет) - 8 детей; - при наличии в группе детей любых трех возрастов (от 3 до 7 лет)- 10 детей; - при наличии в группе детей любых двух возрастов (от 3 до 7 лет)- 20 детей. Специальные (коррекционные) группы и их наполняемостьустанавливается в зависимости от категории детей и их возраста (до 3лет и старше 3 лет) и составляет соответственно: - для детей с тяжелыми нарушениями речи - до 6 и до 10 детей; - для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи только ввозрасте старше 3 лет - до 12 детей; - для глухих детей - до 6 детей для обеих возрастных групп; - для слабослышащих детей - до 6 и до 8 детей; - для слепых детей - до 6 детей для обеих возрастных групп; - для слабовидящих детей, с амблиопией, косоглазием - до 6 и до10 детей; - для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата - до 6 идо 8 детей; - для детей с нарушением интеллекта (умственной отсталости) - до6 и до 10 детей; - для детей с задержкой психического развития - до 6 и до 10детей; - для детей с глубокой умственной отсталостью только в возрастестарше 3 лет - до 8 детей; - для детей со сложными дефектами (2 и более дефекта) - до 5 дляобеих возрастных групп; - для детей с туберкулезной интоксикацией - до 10- и до 15 детей; - для детей, часто болеющих - до 10 и до 15 детей; - для детей с иными отклонениями - до10 и до 15 детей. 4.4. Предельная наполняемость групп детьми может быть увеличенаили сокращена за счет средств учредителя. ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРЯДКЕ УЧЕТА ДЕТЕЙ, ПОДЛЕЖАЩИХ ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение определяет порядок учета детей,проживающих на территории города Владимира ,подлежащих обязательномуобучению в муниципальных общеобразовательных учреждениях,предусмотренного п. 3, ст. 19 Законом РФ "Об образовании", п.46Типового положения об общеобразовательном учреждении, п. 1.4, ст. 14ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушенийнесовершеннолетних". 1.2. Подлежат учету все дети, проживающие на территориимикрорайона, закрепленного за образовательным учреждением. 2. Организация учета 2.1. Руководители образовательных учреждений при содействииработников ЖЭУ, управляющих домами, комендантов ведомственных домов иобщежитий, уполномоченных администраций районов, по домам, находящихсяв личной собственности граждан, ежегодно организуют учет детей 6-15летнего возраста, проживающих на территории, закрепленного заобразовательным учреждением микрорайона. 2.2. Списки детей составляются ежегодно по состоянию на 10января. 2.3. Руководитель учреждения обеспечивает правильное ведение вшколах документации по учету и движению учащихся, хранение в школепервичных списков детей 6-летнего возраста до исполнения детям,включенным в эти списки, возраста 15 лет. 2.4. По состоянию на 05 сентября ежегодно производится сверка,обучающихся в данном учреждении детей, и представляются копии списковдетей, не приступивших к обучению в данном учреждении, в управлениеобразования. 2.5. Списочный состав нового приема учащихся оформляется приказомпо школе и одновременно вносятся записи в алфавитную книгу. 2.6. В образовательных учреждениях ведется учетнесовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих понеуважительным причинам занятия. 2.7. В целях упорядочения учета детей и подростков от 6 до 15 летруководитель обязан своевременно сообщать в течение учебного года одетях, прекративших занятия в школах, для принятия необходимых мер. 3. Руководство и контроль Общее руководство и контроль за учетом детей, проживающих натерритории г.Владимира и подлежащих обязательному обучению вмуниципальных общеобразовательных учреждениях, осуществляет управлениеобразования. ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРЯДКЕ КОМПЛЕКТОВАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Г.ВЛАДИМИРА 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение определяет порядок комплектованияобщеобразовательных учреждений г. Владимира в соответствии с ЗаконамиРоссийской Федерации "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1 вредакции Федерального Закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ, "О гражданствеРоссийской Федерации" от 31.05.2002 N 62-ФЗ в редакции ФедеральногоЗакона от 02.11.2004, "О беженцах" от 19.02.1993 N 4528-1 в редакцииФедерального Закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ, "О вынужденныхпереселенцах" от 19.02.1993 N 4530-1 в редакции Федерального Закона от22.08.2004 N 122-ФЗ, "О правовом положении иностранных граждан вРоссийской Федерации" от 25.07.2002 N 115- ФЗ, Типовым положением обобразовательном учреждении, утвержденном постановлением ПравительстваРФ от 19.03.2001 N 196 (редакция от 23.12.2002), уставомобщеобразовательного учреждения и на основании рекомендаций МО РФ поорганизации приёма в первый класс от 21.03.2003 года N 03-51-57ин/13-03. 1.2. Все дети школьного возраста, проживающие на территориимикрорайонов общеобразовательных учреждений, подлежат учёту иобучению. 1.3. Сведения о движении учащихся направляются руководителямиобщеобразовательных учреждений в управление образования на 5 сентября,5 декабря, 5 мая, 30 июня. 2. Организация деятельности. 2.1. Учёт детей, проживающих на территории микрорайоновобщеобразовательных территорий, организуется руководителямиобщеобразовательных учреждений ежегодно при содействии работников ЖЭУ,управляющих домами, комендантами ведомственных домов и общежитий,уполномоченных администраций районов, по домам, находящимся в личнойсобственности граждан. 2.2. Списки детей, составляются по состоянию на 10 января. 2.3. В муниципальное общеобразовательное учреждение принимаютсядети, достигшие школьного возраста 6 лет 6 мес. на первое сентября,проживающие на данной территории и имеющие право на получениеобразования соответствующего уровня, на основании заявления родителей(законных представителей), в том числе детей из семей беженцев ивынужденных переселенцев на основании записи детей в паспортеродителей (законных представителей) и их письменного заявления суказанием адреса фактического проживания без учёта наличия илиотсутствия регистрирующих документов. 2.4. Детям, не проживающим на данной территории, может бытьотказано в приёме только по причине отсутствия свободных мест вучреждении. 2.5. Количество классов в общеобразовательном учрежденииопределяется в зависимости от числа поданных заявлений граждан иусловий, созданных для осуществления образовательного процесса, сучётом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии. 2.6. Общеобразовательное учреждение вправе открывать группыпродлённого дня по запросам родителей (законных представителей). 2.7. Наполняемость классов и групп продлённого дняобщеобразовательного учреждения устанавливается в количестве 25обучающихся. 2.8. Классы с меньшей наполняемостью (по причинам: недостаточногоколичества детей в микрорайоне при открытии первых и десятых классов идвижения детей в переводном контингенте) открываются по согласованию суправлением образования при наличии необходимых средств. 2.9. Общеобразовательное учреждение по согласованию с управлениемобразования может открывать: - специальные (коррекционные) классы для обучающихся сотклонениями в развитии. Перевод обучающихся в специальные(коррекционные) классы осуществляется управлением образования только ссогласия родителей (законных представителей) обучающихся по заключениюгородской медико-психолого-педагогической комиссии. Наполняемостьспециальных (коррекционных) классов, групп продлённого дняустанавливается в количестве до 12 человек. - классы компенсирующего обучения на I ступени обучения длясоматически ослабленных детей, испытывающих затруднения в освоенииобщеобразовательных программ с согласия родителей на основаниимедико-психолого-педагогического консилиума учреждения. Наполняемостьклассов компенсирующего обучения устанавливается 9- 12 человек. - профильные классы на III ступени обучения комплектуются изчисла учащихся общеобразовательного учреждения, а также учащихсядругих общеобразовательных учреждений города, проявивших склонность иинтерес к изучению профильных дисциплин. Наполняемость классовустанавливается в количестве 25 человек. Зачисление учащихся впрофильные классы производится на основе результатов государственной(итоговой) аттестации за курс основной школы по профильным предметам,определённым уставом учреждения. 2.10. При проведении занятий по иностранному языку и трудовомуобучению на II и III ступенях общего образования, физической культурена III ступени общего образования, по информатике, физике, химии (вовремя практических занятий) производится деление на 2 группы принаполняемости 25 человек. В переводном контингенте учащихся приналичии необходимых средств по согласованию с управлением образованиявозможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью. 2.11. В учреждениях повышенного уровня обучения (гимназии N 3, N23, N 35, лицей N 17, промышленно-коммерческий лицей, школа N 10 суглубленным изучением иностранных языков) по согласованию суправлением образования администрации г. Владимира и при наличиинеобходимых средств возможно деление класса на 3 группы при изучениииностранного языка в 1-11 классах. (В редакции Постановления главыгорода Владимира от 20.08.2008 г. N 3089) 2.12. В учреждениях с углубленным изучением предметовхудожественно-эстетического цикла допускается деление на 2 группы в1-9 классах при проведении уроков изобразительного искусства,хореографии, театра, ритмики и риторики. (В редакции Постановленияглавы города Владимира от 20.08.2008 г. N 3089) 2.13. В учреждениях, где введено изучение иностранного языка на Iступени обучения, возможно деление класса на две группы при изучениииностранного языка во 2-4 классах при наличии необходимых средств и посогласованию с управлением образования. 3. Руководство и контроль. Общее руководство и контроль за комплектованиемобщеобразовательных учреждений, расположенных на территории городаBладимира, осуществляется управлением образования ПОЛОЖЕНИЕ О ПОЛУЧЕНИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМЕ ЭКСТЕРНАТА 1. Общие положения. 1.1. Настоящее Положение определяет порядок получения общегообразования в форме экстерната, предусмотренного п.1. ст. 10 ЗаконаРоссийской Федерации "Об образовании" в редакции Федерального законаот 13.01.96 N 12-ФЗ (Ведомости Съезда народных депутатов РоссийскойФедерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 30, ст.1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N3, ст.150; 1997, N 47, ст.5341). 1.2. Получение общего образования в форме экстерната предполагаетсамостоятельное изучение экстерном общеобразовательных программначального общего, основного общего, среднего (полного) общегообразования с последующей промежуточной и государственной (итоговой)аттестацией в общеобразовательном учреждении, имеющем государственнуюаккредитацию. Экстерн - лицо, самостоятельно осваивающее общеобразовательныепрограммы, которому предоставлена возможность прохожденияпромежуточной и государственной (итоговой) аттестации вобщеобразовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию. 1.3. Лица, осваивавшие общеобразовательные программы внеаккредитованных образовательных учреждениях, в форме семейногообразования и самообразования, имеют право в качестве экстернов пройтипромежуточную и государственную (итоговую) аттестацию вобщеобразовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию. 1.4. Обучающиеся, осваивающие общеобразовательные программы вочной форме в аккредитованных общеобразовательных учреждениях, имеютправо пройти в этих учреждениях промежуточную и (или) государственную(итоговую) аттестацию экстерном по отдельным предметамобщеобразовательных программ, общеобразовательным программамначального общего, основного общего, среднего (полного) общегообразования. 1.5. Для получения общего образования в форме экстерната впределах основных общеобразовательных программ начального общего,основного общего, среднего (полного) общего образования действуетединый государственный образовательный стандарт. 1.6. Получение общего образования в форме экстерната неограничивается возрастом. 1.7. Деятельность общеобразовательного учреждения,обеспечивающего аттестацию экстернов, финансируется учредителем. 1.8. Общеобразовательное учреждение по желанию экстернов можетоказывать дополнительные платные образовательные услуги. 2. Порядок получения общего образования в форме экстерната исочетания очной и экстернатной форм получения общего образования. 2.1. Заявление о прохождении промежуточной и (или)государственной (итоговой) аттестации в качестве экстерна подаетсяруководителю общеобразовательного учреждения совершеннолетнимгражданином лично или родителями (законными представителями)несовершеннолетнего гражданина. Заявление о прохождении экстерном промежуточной и (или)государственной (итоговой) аттестации по отдельным предметамобщеобразовательных программ, общеобразовательным программамначального общего, основного общего, среднего (полного) общегообразования от имени несовершеннолетних обучающихся, осваивающихобщеобразовательные программы в данном общеобразовательном учрежденииочно, подают их родители (законные представители). 2.2. Вместе с заявлением представляются документы, подтверждающиеосвоение общеобразовательных программ: справка об обучении вобразовательном учреждении начального общего, основного общего,среднего (полного) общего, начального профессионального, среднегопрофессионального образования; справка о промежуточной аттестации вобразовательном учреждении; документ об основном общем (неполномсреднем) образовании. Кроме того, могут быть представлены документы за период,предшествующий обучению в форме самообразования, семейногообразования, в образовательных учреждениях иностранных государств. При отсутствии вышеназванных документов (у иностранных граждан, ив случае утраты документов, обучения в форме самообразования, обученияза рубежом) установление уровня освоения общеобразовательных программосуществляется в порядке, определяемом уставом данногообщеобразовательного учреждения. 2.3. Сроки подачи заявления о прохождении промежуточнойаттестации устанавливаются общеобразовательным учреждением. Срокподачи заявления для прохождения государственной (итоговой) аттестациине может быть менее трех месяцев до ее начала. 2.4. При приеме заявления о прохождении промежуточной и (или)государственной (итоговой) аттестации в качестве экстернаобщеобразовательное учреждение обязано ознакомить экстерна, родителей(законных представителей) несовершеннолетних экстернов с настоящимПоложением, уставом общеобразовательного учреждения, положением огосударственной (итоговой) аттестации выпускников IX и ХI(XII) классовобщеобразовательных учреждений Российской Федерации, программамиучебных предметов. 2.5. Экстерн имеет право: - получать необходимые консультации (в пределах 2 учебных часовперед каждым экзаменом); - брать учебную литературу из библиотечного фондаобщеобразовательного учреждения; - посещать лабораторные и практические занятия; - принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах,централизованном тестировании. 2.6. Экстерны, не прошедшие либо не явившиеся на промежуточную и(или) государственную (итоговую) аттестации, имеют право в последующемпройти промежуточную и государственную (итоговую) аттестации в порядкеи в сроки, установленные настоящим Положением. 2.7. Обучающиеся, указанные в п. 1.4. настоящего Положения, непрошедшие промежуточную и (или) государственную (итоговую) аттестациив форме экстерната, продолжают осваивать общеобразовательные программыв очной форме в установленном порядке. 3. Аттестация экстернов. 3.1. Порядок, форма и сроки проведения промежуточной аттестацииустанавливаются общеобразовательным учреждением и отражаются в егоУставе. 3.2. Государственная (итоговая) аттестация экстернов проводится всоответствии с положением о государственной (итоговой) аттестациивыпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учрежденийРоссийской Федерации. 3.3. Промежуточная аттестация экстернов предшествуетгосударственной (итоговой) аттестации и проводится по предметаминвариантной части учебного плана общеобразовательного учреждения,кроме предметов образовательных областей "искусство", "физическаякультура", "технология", если эти предметы не являются профильными вданном общеобразовательном учреждении, классе. Выбор иностранного языка осуществляется экстерном и указывается взаявлении о зачислении. 3.4. По решению руководителя общеобразовательного учрежденияэкстерну могут быть перезачтены отметки по предметам, полученные ранеев другом образовательном учреждении. 3.5. Количество экзаменов при промежуточной аттестации экстерновне должно быть более 12 в год. Промежуточная и государственная (итоговая) аттестации могутпроводиться в течение одного учебного года, но не должны совпадать посрокам. 3.6. Промежуточная и государственная (итоговая) аттестацииэкстернов отражаются в протоколах экзаменов с пометкой "Экстернат",которые подписываются всеми членами экзаменационной комиссии иутверждаются руководителем общеобразовательного учреждения. Кпротоколам прилагаются письменные материалы экзаменов. 3.7. Экстернам, прошедшим промежуточную аттестацию и непроходившим государственную (итоговую) аттестации, выдается справка опромежуточной аттестации по установленной форме (приложение кПоложению) Экстернам, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию,выдается документ государственного образца об основном общем илисреднем (полном) общем образовании. 4. Финансовое обеспечение получения общего образования в формесемейного обучения регламентируется департаментом образованияадминистрации Владимирской области.(Пункт дополнен - Постановлениеглавы города Владимира от 20.08.2008 г. N 3089) Приложение к Положению о получении общего образования в форме экстерната СПРАВКА о промежуточной аттестации в общеобразовательном учреждении______________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество)в_____________________________________________________________________ (наименование общеобразовательного учреждения, адрес)______________________________________________________________________в __________________________учебном году пройдена промежуточнаяаттестация----T----------------------T---------------------T-------¬¦ N ¦ Наименование учебных¦ Полугодие, класс, ¦ Оценкদп/п¦ предметов ¦ полный курс предмета¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦ 1.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦ 2.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦ 3.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦ 4.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦ 5.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦ 6.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦ 7.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦ 8.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦ 9.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦10.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦11.¦ ¦ ¦ ¦+---+----------------------+---------------------+-------+¦12.¦ ¦ ¦ ¦L---+----------------------+---------------------+--------_________________________ __________________________________класс. (Ф.И.О. обучающегося) (продолжит обучение, переведен)Директор общеобразовательного учреждения ___________________________ (Ф.И.О.) М.П. "______"_________________________________ ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ НА ДЛИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ. 1. Общие положения. 1.1. В целях обеспечения конституционного права учащихся наобразование и в соответствии со ст.10, ст. 51 п. 2 Закона РФ "Обобразовании", с учётом состояния здоровья ребёнка и по заявлениюродителей (законных представителей) организуется обучение детей,находящихся на длительном лечении. 1.2. Базовая школа, на которую возложена организация обучения вданной больнице, определяется управлением образования. 2. Организация обучения учащихся. 2.1. Непосредственная организация и руководствоучебно-воспитательной работой в учреждении здравоохраненияосуществляется руководителем общеобразовательного учреждения, в районедеятельности которого находится больница, при содействии главноговрача больницы, создающего необходимые условия для организации учебнойработы. 2.2. Руководитель общеобразовательного учреждения направляет изсостава педагогического коллектива учителей, с их согласия, дляосуществления учебно-воспитательного процесса в больнице. 2.3. Педагогический коллектив строит учебно-воспитательную работупо расписанию в соответствии с утверждённым учебным планом и с учётомданных о состоянии здоровья детей. Ежедневная нагрузка на одногоучащегося не должна превышать 3-3,5 учебных часов. 2.4. Зачисление учащихся на обучение в соответствующий классосуществляется на основании справки из школы, в которой они обучаются. 2.5. Для учёта занятий с учащимися ведётся классный журнал, вкотором учителями, осуществляющими обучение, записываются сведения опоступивших учениках и фиксируются проведённые занятия, изученные темыпо предметам, включенным в учебный план, а так же выставляютсятекущие, четвертные, полугодовые, годовые, экзаменационные и итоговыеотметки. 2.6. Обеспечение учебниками возлагается на руководителейучреждений, в контингенте которых числится обучающийся. Обеспечениешкольно-письменными принадлежностями производится родителями(законными представителями). 2.7. Промежуточный контроль за освоением общеобразовательныхпрограмм обучающихся осуществляется заместителем директора поучебно-воспитательной работе. 3. Финансирование. Оплата труда педагогов осуществляется в соответствии с ЕТС сучётом квалификационной категории педагогов из бюджетных средств впределах фонда оплаты труда учреждения и на основании утверждаемогоежегодно учебного плана. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ 1. Общие положения: В целях обеспечения конституционного права учащихся наобразование и в соответствии со ст.10 Закона РФ "Об образовании" сучетом способностей, склонностей, уровня развития ребенка и егосостояния здоровья и по заявлению родителей (законных представителей),он может обучаться по индивидуальному учебному плану. 2. Организация обучения учащегося 2.1. Учебный план учащегося разрабатывается общеобразовательнымучреждением в соответствии с возрастными особенностями обучающегося израсчета: в I - IV классах до 8 часов в неделю, в V - VIII классах до 10 часов в неделю, в IX классах до 11 часов в неделю, в X- XI классах до 12 часов в неделюи обеспечивает выполнение государственного образовательного стандарта. 2.2. Занятия организуются педагогами школы в соответствии, сутвержденным директором и согласованным с управлением образования,учебным планом на основании расписания. 2.3. Проведенные занятия и изученные темы по предметам,включенным в учебный план, фиксируются в индивидуальном журнале. 2.4. Промежуточный контроль за освоением общеобразовательныхпрограмм обучающихся осуществляется заместителем директора поучебно-воспитательной работе учреждения. 2.5. Четвертные, полугодовые, годовые, экзаменационные и итоговыеотметки заносятся в классный журнал. 3. Финансирование Оплата труда педагогов осуществляется в соответствии с ЕТС сучетом квалификационной категории из бюджетных средств, в пределахфонда оплаты труда учреждения, организующего обучение учащихся поиндивидуальному учебному плану. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОСВОЕНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ФОРМЕ СЕМЕЙНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. Общие положения 1.1. В соответствии с Законом Российской Федерации "Обобразовании" совершеннолетние граждане Российской Федерации, родители(законные представители) несовершеннолетних детей имеют право на выборформы освоения образовательных программ. 1.2. Освоение общеобразовательных программ в форме семейногообразования предполагает самостоятельное, или с помощью педагогов,работающих на договорной основе, или с помощью родителей (законныхпредставителей) обучающегося освоение общеобразовательных программ споследующим прохождением промежуточной и государственной (итого вой)аттестации в общеобразовательном учреждении. 1.3. Порядок освоения общеобразовательных программ в формесемейного образования или в ее сочетании с другими формамиустанавливается учредителем и уставом общеобразовательного учрежденияна условиях договора между общеобразовательным учреждением иродителями (законными представителями) обучающегося. 1.4. На любом этапе обучения родители (законные представители)могут расторгнуть договор с общеобразовательным учреждением иперевести ребенка на другую форму освоения общеобразовательныхпрограмм. 1.5.Общеобразовательное учреждение имеет право расторгнутьдоговор: - в случае неуспеваемости обучающегося по итогам двух и болеечетвертей (триместров) по двум и более предметам; - в случае неуспеваемости обучающегося по итогам года по одномуили нескольким предметам. 1.6. Повторное освоение обучающимся общеобразовательных программв форме семейного образования не допускается. 1.7. При зачислении обучающегося в общеобразовательное учреждениеили при изменении формы освоения общеобразовательных программ вприказе общеобразовательного учреждения и в личной карте обучающегосяотражается форма освоения общеобразовательных программ в соответствиис заявлением родителей (законных представителей). При зачислении обучающегося все данные о нем вносятся в журналтого класса, в котором он будет числиться независимо от формы освоенияобщеобразовательных программ. 1.8. Родители (законные представители) совместно собщеобразовательным учреждением несут ответственность за освоение вполном объеме общеобразовательных программ несовершеннолетнимобучающимся. 1.9. Порядок контроля за выполнением обучающимся программустанавливается общеобразовательным учреждением самостоятельно. 2. Аттестация обучающегося 2.1. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающегося,осваивающего общеобразовательные программы в форме семейногообразования, определяется общеобразовательным учреждениемсамостоятельно и отражается в договоре между общеобразовательнымучреждением и родителями (законными представителями) обучающегося. 2.2. Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX и XI(XII) классов, осваивающих общеобразовательные программы в формесемейного образования, проводится общеобразовательным учреждением всоответствии с положением об итоговой аттестации выпускниковгосударственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательныхучреждений Российской Федерации, утверждаемым Минобразованием России. Награждение выпускника XI (XII) класса общеобразовательногоучреждения золотой или серебряной медалью или Похвальной грамотой "Заособые успехи в изучении отдельных предметов" осуществляется на общихоснованиях в порядке, установленном Минобразованием России. 2.3. Результаты промежуточной и государственной (итоговой)аттестации фиксируются в журнале класса, где числится обучающийся. 3. Обеспечение освоения обучающимися общеобразовательных программв форме семейного образования. 3.1. Родители (законные представители) обучающегося, осваивающегообщеобразовательные программы в форме семейного образования, заключаютдоговор с общеобразовательным учреждением об организации освоенияобщеобразовательных программ в форме семейного образования(приложение). В соответствии с пожеланием родителей (законных представителей)договором может быть предусмотрено: - обеспечение руководства по освоению общеобразовательных программ педагогами общеобразовательного учреждения; - проведение индивидуальных занятий с обучающимся по всем илинескольким предметам учителями общеобразовательного учреждения; - самостоятельное освоение обучающимся общеобразовательныхпрограмм. 3.2. Общеобразовательное учреждение в соответствии с договором: - предоставляет обучающемуся на время обучения бесплатно учебникии другую литературу, имеющуюся в библиотеке общеобразовательногоучреждения; - обеспечивает обучающемуся методическую и консультативнуюпомощь, необходимую для освоения программ; - предоставляет возможность выполнить практические и лабораторныеработы, предусмотренные программой, на имеющемся в общеобразовательномучреждении оборудовании; - осуществляет промежуточную (четвертную (триместровую), годовую)и государственную (итоговую) аттестацию. 4. Финансовое обеспечение семейного образования 4.1. Родителям (законным представителям) обучающегося,осваивающего общеобразовательные программы в форме семейногообразования, выплачиваются дополнительные денежные средства в размерезатрат на образование каждого обучающегося на соответствующем этапеобразования в муниципальном общеобразовательном учреждении,определяемых государственными (в том числе ведомственными) илиместными нормативами финансирования. Выплаты производятся в соответствии с договором об организацииосвоения общеобразовательных программ в форме семейного образованиямежду общеобразовательным учреждением и родителями (законнымипредставителями) обучающегося из фонда экономии средствобщеобразовательного учреждения. Сумма указанных выплат не включается в облагаемый подоходнымналогом доход граждан. 4.2. Дополнительные расходы, произведенные родителями (законнымипредставителями) обучающегося сверх выплаченных денежных средств,покрываются ими самостоятельно. 4.3. Родители обучающихся, осваивающих общеобразовательныепрограммы в форме семейного образования, не лишаются права надополнительные выплаты и компенсации, предусмотренные для обучающихсяобщеобразовательных учреждений. Приложение к Положению об освоении общеобразовательных программ в форме семейного образования Договор об организации обучения и воспитания в форме семейного образования между общеобразовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося город _______________ "____"__________200_____ г.Общеобразовательное учреждение ____________________________________________________________________________________________________________,именуемое в дальнейшем "Школа" в лице директора___________________________________________________________________________, действующего наосновании Устава, с одной стороны и ______________________________________________________________________, с другой стороны, именуемый (ая)в дальнейшем "Родитель" заключили настоящий договор о следующем: Обязанности сторон. 1.1. Школа обязуется: 1.1.1. Перевести обучающегося______________________________________________________________года рождения на семейную форму полученияобразования. 1.1.2. Оформить необходимую документацию, связанную с переводомобучающегося на освоение программ в форме семейного образования. 1.1.3. Составить индивидуальное расписание занятий обучающегосяпо темам, и предметам, которые оговорены настоящим договором. 1.1.4. Обеспечить своевременную выплату Родителю дополнительныхденежных средств в размере затрат на образование обучающегося вШколе_________________________________________________________________в срок ____________________________________________________________. 1.1.5. Обеспечить бесплатное проведение промежуточной и итоговойаттестации обучающегося, осваиваемые общеобразовательные программы вформе семейного образования. 1.1.6. Предоставить обучающемуся на время обучения бесплатноучебники и другую литературу, имеющуюся в библиотеке Школы. 1.1.7. Обеспечить обучающемуся методическую и консультативнуюпомощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ, в томчисле в виде дополнительных платных образовательных услуг, оговоренныхдополнительными условиями договора. 1.1.8. Обеспечить бесплатное медицинское обслуживание ребенка,предусмотренное для Школы (диспансеризация, плановые прививки и др.). 1.1.9. Предоставить оборудование Школы для выполненияпрактических и лабораторных работ, предусмотренных общеобразовательнойпрограммой, в соответствии с дополнительными условиями договора. 1.1.10. Своевременно выплачивать компенсации, предусмотренные дляобучающихся Школы. 1.1.11. Обеспечить перевод обучающегося на другую форму полученияобразования в случае расторжения договора по инициативе Родителя. 1.1.12. Информировать Родителя об изменениях во внутреннемраспорядке работы Школы. 1.1.13. Предоставлять обучающемуся возможность принимать участиево внеклассных мероприятиях, проводимых Школой. 1.2. Родитель обязуется: 1.2.1. Соблюдать Устав Школы. 1.2.2. Своевременно вносить установленную настоящим договоромплату в размере__________________________________________________________________________ за дополнительные образовательные услуги,предоставляемые Школой в срок __________________________________________________________________________. 1.2.3. Самостоятельно покрывать дополнительные расходы,произведенные Родителем сверх выплаченных в соответствии сп.______денежных средств. 1.2.4. Информировать Школу об отсутствии обучающегося и причинахэтого. 1.2.5. Взаимодействовать со Школой по всем направлениямвоспитания и обучения ребенка. 1.2.6. Оказывать Школе посильную помощь в реализации уставныхзадач. Права сторон. 2.1. Школа имеет право: 2.1.1. Расторгнуть договор в случае неуспеваемости обучающегосяпо итогам____________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 2.1.2. Предоставить Родителю отсрочку платежей за дополнительныеобразовательные услуги. 2.1.3. Вносить предложения по воспитанию обучающегося в семье. 2.2. Родитель имеет право: 2.2.1. Принимать участие в работе органов самоуправления Школы. 2.2.2. Вносить предложения по улучшению работы с обучающимися, поорганизации платных образовательных услуг. 2.2.3. Выбирать учителя для работы с обучающимися при наличиитакой возможности в школе. 2.2.4. Выбирать образовательную программу из используемых в Школедля работы с обучающимся. 2.2.5. Выбирать виды дополнительных платных образовательныхуслуг. 2.2.6. Ходатайствовать перед Школой об отсрочке платежей запредоставление Школой дополнительных платных образовательных услуг. 2.2.7. Расторгнуть настоящий договор досрочно в одностороннемпорядке при условии_____________________________________________________________________________________________________________________________________________. Договор вступает в силу с момента его подписания обеимисторонами. Изменения и дополнения к договору оформляются в виде приложений кнему и являются его неотъемлемой частью. Стороны несут ответственность за неисполнение или ненадлежащееисполнение обязательств_________________________________________________________________________________________________________________________________________. Срок действия договора _________________________________________. Договор может быть продлен, изменен и дополнен по согласованиюсторон. Дополнительные условия___________________________________________________________________. Договор составлен в ______________ экземплярах, имеющих равнуююридическую силу.Один экземпляр хранится в Школе, в личном деле обучающегося, второй -у Родителя._____________________________________________________________________ Стороны договора Школа Родитель____________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ паспортные данные____________________________________________ _____________________________________________________________ адрес________________________________________________________ _________________________________Директор____________________ _____________________________________________________________ телефон домашний_____________________________________________ телефон служебный________________"______"____________________ "_____"__________________________ ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИНДИВИДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ НА ДОМУ. 1. Организация и содержание индивидуального обучения на домурегламентируется следующими нормативными документами: - письмо Министерства просвещения СССР от 05.05.78 N 28-М "Обулучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому"; - письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 N17-253-6 "Об индивидуальном обучении больных детей на дому"; - Письмо Министерства просвещения РСФСР от 8/28 июля 1980 г. N281-М/17-13-186 "Перечень заболеваний, по поводу которых детинуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются отпосещения массовой школы"; - постановление Правительства Российской Федерации от 18.07.96 N861 "Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов надому и в негосударственных образовательных учреждениях". 2. Индивидуальное обучение на дому рекомендуется больным детям-учащимся I-X (XI) классов в возрасте до 18 лет, которые по состояниюздоровья временно или постоянно не могут посещать образовательныеучреждения. 3. Основанием для организации обучения на дому являетсязаключение клинико-экспертной комиссии (КЭК) лечебно-профилактическогоучреждения (больницы, поликлиники, диспансера). Комиссия состоит какминимум из трех врачей, ее председателем является руководительлечебно-профилактического учреждения, отделения. Фамилии и должностичленов комиссии должны быть разборчивыми. Заключение заверяетсяпечатью лечебно-профилактического учреждения. 4. Индивидуальное обучение на дому организуется образовательнымучреждением при наличии разрешения в каждом отдельном случаеуправления образования администрации города. 5. Обучение на дому осуществляет образовательное учреждение, какправило, ближайшее к месту жительства ребенка. 6. Образовательное учреждение: - предоставляет на время обучения бесплатно учебники, справочную,учебную и другую литературу, имеющуюся в библиотеке образовательногоучреждения; - обеспечивает специалистами (педагогами, логопедами, психологамии др.), оказывает методическую и консультативную помощь; - осуществляет промежуточную и итоговую аттестацию; - выдает прошедшим итоговую аттестацию документ государственногообразца о соответствующем образовании. 7. Учебный план для каждого ребенка, обучающегося на дому,составляется из расчета: - в I - IV классах - до 8 часов, - в V - VIII классах - до 10 часов, - в IХ классах - до 11 часов, - в Х - ХI - до 12 часов в неделю. 8. При составлении индивидуального учебного плана образовательноеучреждение руководствуется примерным учебным планом, утвержденныммуниципальным органом управления образованием, при этом учитываютсяиндивидуальные психофизические особенности, интересы детей(рекомендации ПМПК, если они имеются). 9. Расписание занятий согласовывается с родителями ребенка иутверждается руководителем образовательного учреждения. 10. Фамилии детей, обучающихся на дому, данные об успеваемости,переводе из класса в класс, о результатах итоговой аттестации ивыпуске из школы вносятся в классный журнал соответствующего класса.На каждого ученика, обучающегося индивидуально на дому, заводятсятетради-дневники, где учителя записывают даты занятий, содержаниепройденного материала, количество часов. На основании этих записейпроизводится оплата труда педагогов. Учителям, осуществляющиминдивидуальное обучение на дому с хронически больными учащимися,устанавливается надбавка к заработной плате в размере 20 %. 11. Контроль за своевременным проведением занятий на дому, завыполнением учебных программ и методикой индивидуального обученияосуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССЕ (КЛАССАХ) КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Г.ВЛАДИМИРА. 1. Общие положения 1.1. Класс (классы) компенсирующего обучения (далеекомпенсирующие классы) создаются в общеобразовательных учреждениях всоответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании",принципами гуманизации образовательного процесса, дифференциации ииндивидуализации обучения. 1.2. Цель организации компенсирующих классов - создание длядетей, испытывающих затруднения в освоении общеобразовательныхпрограмм, адекватных их особенностям условий воспитания и обучения,позволяющих предупредить дезадаптацию в условиях образовательногоучреждения. 1.3. В компенсирующие классы принимаются дети, которые не имеютвыраженных отклонений в развитии (умственной отсталости, недостатковфизического развития, в том числе выраженных речевых нарушений и др.). Основным показателем отбора детей в классы компенсирующегообучения является недостаточная степень готовности к обучению вобразовательных учреждениях, выражающаяся в низком уровнесформированности психологических (исключая общую личностнуюнезрелость) и психофизиологических предпосылок образовательнойдеятельности, в основе которых определяются, прежде всего, признакисоциально-педагогической запущенности, а также слабо выраженныесимптомы органической недостаточности или соматической ослабленности(повышенная истощаемость, несформированность произвольных формдеятельности, негрубые нарушения внимания и целенаправленности и т.п.). 1.4. Работа компенсирующих классов направлена на компенсациюнедостатков дошкольного образования, семейного воспитания детей,устранение нарушений их работоспособности и произвольной регуляциидеятельности, охрану и укрепление физического и нервно-психическогоздоровья указанной категории обучающихся. 2. Организация и функционирование компенсирующих классов. 2.1. Компенсирующие классы могут быть организованы во всех видахобщеобразовательных учреждений, располагающих необходимыми для работыкадрами, и открываются общеобразовательным учреждением по решениюуправления образования города. 2.2. В компенсирующие классы направляются или переводятся ссогласия родителей (лиц, их заменяющих) дети, не имеющие порезультатам проводимой перед поступлением в общеобразовательноеучреждение диспансеризации противопоказаний к обучению по основнымобщеобразовательным программам, но обнаруживающие низкий уровеньготовности к обучению или испытывающие затруднения в их освоении. Показания к отбору детей в указанные классы определеныРекомендациями по отбору детей в классы компенсирующего обучения(приложение к Положению о классе (классах) компенсирующего обучения вобщеобразовательных учреждениях). Приложение к Положению о классе (классах) компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях г.Владимира Рекомендации по отбору детей в классы компенсирующего обучения (разработаны НИИ дефектологии РАО). В классы компенсирующего обучения принимаются или переводятсядети "группы риска", не имеющие выраженных отклонений в развитии(задержки психического развития церебрально-органического генеза,умственной отсталости, выраженных нарушений речи, слуха, зрения,двигательной сферы). При нормальном интеллектуальном развитии дети"группы риска" на начальных этапах обучения испытывают трудности вусвоении учебных занятий и умений из-за низкой работоспособностивследствие соматической ослабленности, частичных отставаний в развитиивысших психических функций или педагогической запущенности,возникающей в неблагоприятных микросоциальных условиях воспитания иобучения. У этих детей не обнаруживается нарушений памяти,перцептивных и мыслительных процессов, вместе с тем для них характереннизкий уровень выполнения учебных и внеучебных заданий, обусловленныйсниженной учебной мотивацией и отсутствием познавательных интересов.При этом наблюдается недостаточный самоконтроль, неустойчивость ислабая целенаправленность деятельности, повышенная отвлекаемость,импульсивность, гиперактивность. Перечисленные особенности, но в сочетании с нарушениями памяти,восприятия, мышления характерны для детей с задержкой психическогоразвития церебрально-органического генеза или детей с умственнойотсталостью, что является важным критерием вдифференциально-диагностическом плане при решении вопроса о выбореобразовательного учреждения для таких детей. Ведущим в характеристике детей "группы риска" является сниженнаяработоспособность различной природы: при повышенной утомляемости усоматически ослабленных детей и в связи с расстройствами поведения. Основными медицинскими показаниями к отбору детей в классыкомпенсирующего обучения являются: 1. Нарушение работоспособности в связи с повышеннойутомляемостью: а) астеническое состояние у соматически ослабленного ребенка(например, хронические заболевания внутренних органов, аллергия,хронический тонзиллит, постинфекционная астения и др.); б) церебрастенические состояния (компенсирования исубкомпенсирования, гидроцефалия, церебро-эндокринные состояния,постсоматическая и посттравматическая церебрастения) без нарушенияинтеллектуального развития; в) астено-невротические состояния соматогенной ицеребрально-органической природы (нарушения сна, аппетита, вегето -сосудистая дистония); г) астенические состояния на фоне не резко выраженных сенсорныхдефектов. 2. Нарушение работоспособности в связи с расстройствамиповедения: а) ситуационные реакции с нарушением поведения(патохарактерологические реакции и патохарактерологическое развитие); б) невротические и неврозоподобные состояния (страхи, тики,легкое заикание, не требующее обучения в условиях речевой школы,энурез, энкопрез); в) психогенное патологическое формирование личности; г) синдром истинной невропатии; д) избирательный мутизм на этапе реабилитационных мероприятий; е) синдром гармонического психического (психофизического)инфантилизма; ж) синдром раннего детского аутизма (негрубые проявления,нормальный уровень интеллектуального развития); з) психопатические синдромы (по типу аффективной возбудимости,неустойчивости, истероидности, психастении); и) некоторые психические заболевания в стадии ремиссии(шизофрения, эпилепсия); к) легкие проявления двигательной патологии церебрально -органической природы (без нарушений интеллектуального развития), нетребующие направления в специальную школу. 3. Показанием к приему в классы компенсирующего обучения являетсятакже педагогическая запущенность детей с нормальным интеллектом,обусловленная воспитанием в неблагоприятной микросоциальной среде,трудностями адаптации в дошкольных учреждениях. Противопоказанием для направления детей в классы компенсирующегообучения является наличие следующих клинических форм и состояний: а) задержка психического развития церебрально-органическогогенеза; б) олигофрения; в) деменция органического, шизофренического и эпилептическогогенеза; г) наличие выраженных нарушений функций слуха, зрения, речи,опорно-двигательного аппарата. Дети, страдающие различными видами слабоумия, задержкойпсихического развития, могут быть направлены в специальныеобразовательные учреждения (классы, группы) коррекционного характера. ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОФИЛЬНОМ КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законами РФи Владимирской области "Об образовании", Типовым положением обобщеобразовательном учреждении, утвержденным ПостановлениемПравительства РФ от 19.03.2001 N 196, Концепцией профильного обученияна старшей ступени общего образования, утвержденной приказомМинообразования РФ от 18.07.2002 г. N 2783. 1.2. Профильные классы организуются в общеобразовательной школеIII ступени и реализуют общеобразовательные программы среднего(полного) общего образования по базовым общеобразовательным предметам,программы профильного обучения по предметам, составляющим профильданного класса, и дополнительные образовательные программы элективныхкурсов, входящих в состав профиля. 1.3. Решение об организации профильного обучения в конкретномобразовательном учреждении принимает его учредитель по представлениюадминистрации образовательного учреждения и органов его общественногосамоуправления. Профильные классы открываются при наличии необходимыхматериально-технических и кадровых условий. 1.4. Деятельность профильных классов строится в соответствии сЗаконом РФ "Об образовании", настоящим Положением, Уставомобщеобразовательного учреждения, договором с учредителем, а такжедоговорами о сотрудничестве с предприятиями, учреждениями начального,среднего и высшего профессионального образования. 1.5. Общеобразовательное учреждение с профильными классами несетответственность перед обучающимися, родителями и органами управленияобразованием: - за реализацию конституционного права граждан на получениеобразования, качество предоставляемых услуг; - за адекватность применяемых методов, форм и средств организацииобразовательного процесса возрастным, психофизиологическимособенностям, склонностям, интересам, требованиям охраны жизни издоровья обучающихся. 2. Цели и задачи профильных классов. 2.1. Целью профильных классов является обеспечениеспециализированной подготовки учащихся (профильного обучения),ориентированной на образовательные потребности и склонности учащихся,связанные с дальнейшим выбором профессии, и социализацию школьников сучетом реальных потребностей рынка труда. 2.2. Профильный класс - одна из форм организацииучебно-воспитательного процесса, решающая следующие задачи: - установление равного доступа к полноценному образованию разнымкатегориям обучающихся в соответствии с их способностями,индивидуальными склонностями и потребностями; - обеспечение учащимся возможности выстраивания индивидуальнойобразовательной траектории средствами создания гибкой системыпрофилей; - обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программыполного общего образования; - расширение возможностей, социализации школьников с учетомреальных потребностей рынка труда, обеспечение преемственности междупредпрофильным и профильным обучением в рамках общего образования,общим и профессиональным образованием за счет кооперацииобщеобразовательного учреждения с предприятиями и учрежденияминачального, среднего и высшего профессионального образования. 3. Образовательный процесс 3.1.Образовательный процесс в профильных классах осуществляется всоответствии с учебным планом, разработанным общеобразовательнымучреждением на основе Областного (регионального) учебного плана посогласованию с муниципальным органом управления образованием, ирегламентируется расписанием учебных занятий. 3.2. Профильные классы на III ступени обучения комплектуются изчисла учащихся общеобразовательного учреждения, а такжеобщеобразовательных учреждений города (района), проявивших склонностьи интерес к изучению профильных дисциплин. Наполняемость классов устанавливается в количестве не более 25обучающихся. 3.3.В профильных классах осваиваются учебные программы по 3 типамучебных курсов: - базовые общеобразовательные, которые являются обязательными длявсех учащихся во всех профилях обучения (математика, история, русскийи иностранные языки, физическая культура, а также интегрированныекурсы: обществознание для естественнонаучного и технического профилей;естествознание для гуманитарного, социально-экономического и др.; - профильные общеобразовательные предметы - предметы повышенногоуровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля. Ониявляются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль; - элективные курсы - обязательные для посещения курсы по выборуучащихся, обеспечивающие как углубление по профильным предметам, так ипрофильную поддержку базовых общеобразовательных предметов. Комбинации общеобразовательных и профильных предметовобуславливают различные формы профилизации: для общеобразовательногоучреждения, для отдельных классов, для групп учащихся. Содержание образования в конкретном образовательном учрежденииопределяется образовательными программами, разрабатываемыми иреализуемыми общеобразовательным учреждением самостоятельно на основегосударственных образовательных стандартов, примерных образовательныхучебных программ курсов, дисциплин с учетом профиля обучения. Основными формами организации учебных занятий наряду страдиционными являются лекции, семинары, практикумы и другие видыучебной деятельности, в том числе организация исследовательской работышкольников с использованием современных педагогических технологий,методов и средств обучения. 4. Участники образовательного процесса. 4.1. Участниками образовательного процесса в профильных классахявляются учащиеся III ступени обучения, педагогические работники,родители (законные представители учащихся). 4.2. Профильные классы комплектуются, начиная с 10 класса изчисла учащихся общеобразовательного учреждения, а такжеобщеобразовательных учреждений города (района), проявивших склонностьк изучению предметов, образующих конкретный профиль. Комплектованиепрофильного класса осуществляется комиссией, состав которойутверждается Советом образовательного учреждения. Зачисление учащихсяв профильный класс проводится на основе результатов государственной(итоговой) аттестации за курс основной школы по профильным предметам,определенным Уставом учреждения. При зачислении в профильный классучитываются рекомендации психологов, состояние здоровья детей,отсутствие медицинских противопоказаний к занятиям интенсивныминтеллектуальным трудом на программном материале повышенного уровня. 4.3. Зачисление в профильный класс проводится приказом директораобразовательного учреждения на основании заявления учащегося с учетомитоговой аттестации за курс основной школы и достижений учащегося наII ступени обучения (результаты проектной деятельности учащегося,реферирования, творческих работ, посещения курсов по выбору и т.д.). 4.4. Учащиеся профильных классов, не выполняющие программныетребования, могут быть переведены в классы общеобразовательнойподготовки. 4.5. Государственная (итоговая) аттестация выпускников за курссредней (полной) школы проводится в соответствии с действующимПоложением о государственной (итоговой) аттестации выпускниковобщеобразовательных учреждений с учетом специфики профильного класса. Выпускникам профильных классов общеобразовательных учрежденийпосле прохождения государственной (итоговой) аттестации выдаетсядокумент государственного образца о соответствующем образовании. 4.6. К преподаванию в профильных классах привлекаютсявысококвалифицированные специалисты, преподаватели вузов, учрежденийсреднего специального профессионального образования. 4.7. Права и обязанности участников образовательного процессаопределяются Уставом общеобразовательного учреждения и инымипредусмотренными Уставом актами. 5. Управление и финансирование 5.1. Управление профильными классами осуществляется всоответствии с Уставом общеобразовательного учреждения. 5.2. Непосредственную ответственность за организацию и контрольдеятельности профильных классов несет заместитель директора поучебно-воспитательной работе (определяемый директором школы). 5.3. Финансирование осуществляется за счет бюджетных средств. 5.4. Управлением образования устанавливается первоочередноеобеспечение профильных классов учебным оборудованием. 5.5. Оплата труда педагогическим работникам устанавливается всоответствии с их квалификацией и условиями оплаты труда по ЕТС. 5.6. Оплата труда производится в соответствии с действующимиправилами и инструкциями. ПОЛОЖЕНИЕ О СЛУЖБЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Г. ВЛАДИМИРА 1. Общие Положения. 1.1. Служба практической психологии в системе образования г.Владимира (далее - Служба) является частью системы образования г.Владимира. 1.2. В состав городской службы практической психологии входятслужбы практической психологии образовательных учреждений всех типов,специалисты, занимающиеся управлением и обеспечением деятельностипервичных служб практической психологии образования и центров намуниципальном уровне. 1.3. Служба оказывает содействие формированию развивающего образажизни обучающихся, воспитанников, их индивидуальности на всех этапахнепрерывного образования, развитию у обучающихся, воспитанниковтворческих способностей, созданию позитивной мотивации к обучению.Способствует обеспечению прогрессивного психического развития детей иподростков, развитию их способностей, склонностей, сохранениюпсихического здоровья, осуществляет профилактику возможных отклонений.Способствует профессиональному и личностному совершенствованиюпедагогов и администрации учреждений образования. 1.4. Служба способствует развитию образовательных учреждений исозданию в них психологически комфортных условий обучения ивоспитания. Формирует устойчивые стереотипы здорового образа жизни увсех участников образовательного процесса. 1.5. Работа Службы основывается на строгом соблюдениимеждународных и российских нормативных правовых актов и законов,направленных на обеспечение защиты и развития детей. В своейдеятельности руководствуется законодательством Российской Федерации вобласти образования, нормативными документами и актами, приказами,инструкциями департамента образования администрации Владимирскойобласти, Положением о службе практической психологии в системеМинистерства образования Российской Федерации, Положением опрофессиональной ориентации и психологической поддержке населения вРоссийской Федерации, положениями и уставами соответствующих структурСлужбы, этическим кодексом психолога образования. 1.6. Служба работает в тесном контакте с Владимирским филиаломРоссийского психологического общества, Владимирским государственнымпедагогическим университетом, комиссиями по делам несовершеннолетнихгорода, учреждениями системы здравоохранения, комитета по деламмолодежи и управления социальной политики, органами опеки ипопечительства, службой занятости. 2. Основные цели, задачи и содержание работы службы 2.1. Главной целью Службы является обеспечение психологическогоблагополучия участников образовательного процесса, а именно созданиеусловий для формирования жизнеспособного человека с учетом егоиндивидуальных, половозрастных и других особенностей. 2.2. Задачами Службы практической психологии образованияявляются: - содействие полноценному личностному и интеллектуальномуразвитию детей на каждом возрастном этапе, содействие формированию уних способности к саморазвитию, самоопределению, самореализации; - создание условий для обеспечения индивидуального и личностногоподхода к каждому ребенку через работу с педагогами; - осуществление психологического сопровождения развития детей иподростков; - профилактика и участие в преодолении отклонений винтеллектуальном и личностном развитии ребенка; - содействие в приобретении учащимися, воспитанникамиобразовательных учреждений психологических знаний, умений и навыков,необходимых для получения профессии, построения карьеры, достиженияуспеха в жизни; - содействие учащимся в выборе профессионального иобразовательного маршрута; - содействие педагогическим работникам, родителям (законнымпредставителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, вформировании у детей принципов взаимопомощи, толерантности,милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности кактивному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности; - содействие педагогическому коллективу в гармонизациисоциально-психологического климата в образовательном учреждении; - психологическое обеспечение образовательных программ с цельюадаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным иличностным возможностям и особенностям обучающихся и воспитанников; - участие в комплексной психолого-педагогической экспертизепрофессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений,образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий; - участие в подготовке и создании психолого-педагогическихусловий обеспечения преемственности процесса образования; 2.3. Основные направления деятельности Службы: - психологическое просвещение, повышение социально -психологической компетенции, - психологическая профилактика, - психологическая диагностика, - психологическая коррекция, - психологическое консультирование. 3. Структура службы 3.1. Функционирование Службы практической психологии образованияосуществляется на трех уровнях. Первый уровень: психологические службы образовательныхучреждений. Службы практической психологии образовательных учрежденийявляются основными структурными подразделениями городской службыпрактической психологии, осуществляющими работу с детьми, родителями,педагогическим персоналом и администрацией образовательных учреждений. Службы практической психологии образовательных учреждений могутбыть представлены как отдельными психологами (одним или более),являющимися сотрудниками данного учреждения, так и психологическимилабораториями, службами и т. п., являющимися структурнымиподразделениями учреждения. Службы практической психологии образовательных учрежденийсоздаются: - в дошкольных образовательных учреждениях, - в общеобразовательных учреждениях, - в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях дляобучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, - в детских домах и школах-интернатах; - в учреждениях дополнительного образования. Службы практической психологии образовательных учрежденийосуществляют психологическое сопровождение детей и молодёжи; оказываютдетям, родителям, педагогам, администрации психологическую исоциально-психологическую помощь; проводят профилактическую работу иработу по первичной психологической коррекции и реабилитации, принеобходимости направляя детей и родителей в специальные подразделенияслужбы и другие организации, осуществляют оценку психологическойатмосферы классов и учебных групп, психологического состояния детей;выявляют детей с признаками школьной и социальной дезадаптации, атакже выполняют другие виды работ, связанных с психологическимобеспечением образовательного процесса в учреждении. Второй уровень: психологические службы городских Центровпсихолого-педагогической и медико-социальной направленности. Психологические службы городских Центров психологопедагогическойи медико-социальной направленности создаются с учетом реальныхпотребностей города: Городская психолого-медико-педагогическая комиссия. Цель ПМПК - на основании достоверной диагностики определениеспециальных образовательных потребностей и условий, обеспечивающихразвитие, получение образования, адаптацию и интеграцию в социум детейи подростков с отклонениями в развитии. Задачи: 1) Организация системы взаимодействия с образовательнымиучреждениями по своевременному выявлению детей с отклонениями вразвитии. 2) Формирование банка данных о детях с отклонениями в развитии. 3) Проведение комплексной, всесторонней, динамической диагностикиотклонений в развитии ребенка. 4) Своевременное направление детей, имеющих отклонения вразвитии, в соответствующие образовательные учреждения: - в специализированные группы ДОУ всех видов; - в специальные (коррекционные) классы при общеобразовательныхшколах; - в специальные (коррекционные) школы-интернаты. Центр адаптации и развития молодежи. Основной задачей ЦАРМ является содействие процессам социально -психологической адаптации молодых людей в новых социально -экономических условиях. В центре работают отделы: - экстренной психологической помощи по телефону ("Телефондоверия") - психолого-педагогический отдел - отдел социально-психологической помощи семье и детям - отдел специальных программ для детей и молодежи - отдел по работе с молодыми людьми с ограниченными возможностями Центр социальной помощи семье и детям. Цель центра - оказание содействия в получении семьям, детям иотдельным гражданам, попавшим в трудную жизненную ситуацию,комплексной психологической ,медицинской, юридической помощи. В структуру центра включены: - отделение для детей с ограниченными возможностями - отделение психолого-педагогической помощи - отделение помощи женщинам, попавшим в трудную жизненнуюситуацию - отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних. Третий уровень: методические объединения педагогов-психологов. Методические объединения (далее МО) педагогов-психологовсоздаются при городском информационно-методическом центре. МО возглавляется руководителем. Руководитель МО утверждаетсяприказом управления образования администрации г. Владимира идиректором городского информационно-методического центра. Содержанием работы МО является: - участие в подготовке координационных планов и программ развитияпсихологического обеспечения в образовании, в определении тактики истратегии развития системы образования на муниципальном уровне. - обобщение опыта и организация обмена опытом междуспециалистами, - обеспечение профессионального роста практических психологов, - организация взаимодействия специалистов, - обеспечение согласованности действий специалистов. 4. Управление службой Управление Службой в системе образования осуществляется поадминистративной и профессиональной линиям: 4.1. Руководители образовательных учреждений осуществляютадминистративное управление деятельностью службы практическойпсихологии конкретного учреждения, ее финансирование иматериально- техническое оснащение в соответствии с нормативнымидокументами Службы 4.2 Административное и профессиональное управление муниципальнойСлужбой практической психологии образования осуществляет управлениеобразования администрации г. Владимира. Координацией деятельности,научно-методическим обеспечением Службы занимается руководитель(специалист) органа управления образования, курирующий вопросыпсихологического обеспечения образования и руководитель МО(педагог-психолог городского информационно-методического центра),основными функциями которых являются: - участие в планировании деятельности служб практическойпсихологии образовательных учреждений города, в определении тактики истратегии развития системы психологического обеспечения образования намуниципальном уровне, - организация контроля и анализа деятельности служб практическойпсихологии образовательных учреждений города, - координация деятельности служб практической психологии города,организация их взаимодействия, - содействие повышению эффективности деятельности методическогообъединения психологов, - оказание необходимой помощи руководителям служб практическойпсихологии образовательных учреждений. ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРЯДКЕ КОМПЛЕКТОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с "Типовымположением об образовательном учреждении дополнительного образованиядетей", утвержденного постановлением Правительства РФ от 07.03.1995г.N 233 (с изменениями от 22.02.1997г.", санитарно-эпидемиологическимитребованиями к учреждениям дополнительного образования детей(постановление Министерства здравоохранения Российской Федерации от03.04.2003 г. N 27) 1.2. Учреждения дополнительного образования детей обеспечиваютнеобходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья,профессионального самоопределения и творческого труда детей. 1.3. Учреждения осуществляет свою деятельность в соответствии сдействующим законодательством Российской Федерации, Типовым положениеми собственными уставами. 2. Организация деятельности. 2.1. Учреждение дополнительного образования детей создаетсяучредителем и регистрируется в порядке, установленномзаконодательством Российской Федерации. 2.2. Право на ведение образовательной деятельности и льготы,предоставляемые законодательством Российской Федерации, возникают уучреждения с момента выдачи ему лицензии. 2.3. Учреждение самостоятельно разрабатывает программу своейдеятельности с учетом запросов детей, потребностей семьи,образовательных учреждений, детских и юношеских организаций иобъединений. 2.4. Учреждение организует работу с детьми в течение всегокалендарного года. В каникулярное время учреждение может открывать вустановленном порядке лагеря и туристские базы, создавать различныеобъединения с постоянным и (или) переменным составами детей в лагерях(загородных или с дневным пребыванием), на своей базе, а также поместу жительства. 2.5. Деятельность детей в учреждениях осуществляется водновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам (клуб,студия, ансамбль, группа, секция, кружок, театр и другие). 2.6. Содержание деятельности объединения определяется педагогом сучетом примерных учебных планов и программ, рекомендованныхмуниципальными органами управления образованием. Педагогическиеработники могут разрабатывать авторские программы, утверждаемыепедагогическим (методическим) советом учреждения. 2.7. Занятия в объединениях могут проводиться по программам однойтематической направленности или комплексным, интегрированнымпрограммам. Численный состав объединения, продолжительность занятий в немопределяется настоящим положением и уставом учреждения. Занятияпроводятся по группам, индивидуально или всем составом объединения.Каждый ребенок имеет право заниматься в нескольких объединениях,менять их. При приеме в спортивные, спортивно-технические, туристские,хореографические объединения необходимо медицинское заключение осостоянии здоровья детей. Расписание занятий объединения составляется для создания наиболееблагоприятного режима труда и отдыха детей администрацией учрежденияпо представлению педагогических работников с учетом пожеланийродителей (законных представителей), возрастных особенностей детей иустановленных санитарно-гигиенических норм. 2.8. В работе объединений могут участвовать совместно с детьми ихродители (законные представители) без включения в основной состав,если кружок не платный, при наличии условий и согласия руководителяобъединения. 2.9. Учреждение может создавать объединения в другихобразовательных учреждениях, предприятиях и организациях. Отношениямежду ними определяются договором. 3. Комплектование. 3.1. Порядок комплектования детьми учреждений дополнительногообразования детей определяется учредителем на основании данногоположения и устава учреждения. 3.2. Участниками образовательного процесса в учреждении являютсядети, как правило, от 6 до 18 лет, педагогические работники иродители. 3.3. Рекомендуется следующий режим занятий и наполняемость группразличных профилей и видов:----T-----------------------------T----------------------T------------¬¦ N ¦ Профили и отдельные виды ¦ Наполняемость групп ¦ Число ¦¦п/п¦ объединений +-----------T----------+ занятий ¦¦ ¦ ¦Оптимальная¦Допустимая¦ в неделю ¦+---+-----------------------------+-----------+----------+------------+¦ 1 ¦Занятия техническим ¦ 10 ¦ 15 ¦2 ¦¦ ¦творчеством (авиамодельный, ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦судомодельный, ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦радиотехнический и др.) ¦ ¦ ¦ ¦+---+-----------------------------+-----------+----------+------------+¦ 2 ¦Занятия с использованием ¦ 10 ¦ 15 ¦1-2 ¦¦ ¦компьютерной техники ¦ ¦ ¦ ¦+---+-----------------------------+-----------+----------+------------+¦ 3 ¦Художественные объединения ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦детей: ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ Литературно-творческие ¦ 10 ¦ 15 ¦2 ¦¦ ¦ Театральные ¦ 10 ¦ 15 ¦2 ¦¦ ¦ Хоровые ¦ 30 ¦ 70 ¦2 ¦¦ ¦ Оркестровые ¦ от 10 ¦ до 30 ¦2 ¦¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ Музыкальные ¦ 1/8 ¦ 1/12 ¦от 2 до 3 ¦¦ ¦ Бального танца ¦ 10-12 ¦ 45 ¦2 ¦¦ ¦ Хореография ¦ 10 ¦ 25 ¦2 ¦¦ ¦ Изобразительное ¦ 10 ¦ 15 ¦2 ¦¦ ¦ искусство ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ Кинолюбителей ¦ 10 ¦ 15 ¦2 ¦+---+-----------------------------+-----------+----------+------------+¦ 4 ¦Шахматный клуб ¦ ¦ ¦2-3 ¦+---+-----------------------------+-----------+----------+------------+¦ 5 ¦Занятия в кружках юных ¦ 10 ¦ 15 ¦1-2 похода ¦¦ ¦туристов и краеведов ¦ ¦ ¦или занятия¦¦ ¦ ¦ ¦ ¦на местност覦 ¦ ¦ ¦ ¦в месяц ¦+---+-----------------------------+-----------+----------+------------+¦ 6 ¦Занятия эколого-биологической¦ 10 ¦ 20 ¦2, одно из ¦¦ ¦направленности ¦ ¦ ¦них ¦¦ ¦ ¦ ¦ ¦проводится ¦¦ ¦ ¦ ¦ ¦по ¦¦ ¦ ¦ ¦ ¦подгруппам ¦+---+-----------------------------+-----------+----------+------------+¦ 7 ¦Занятия физкультурно- ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦спортивного профиля: ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ Группы спортивно- ¦ 15 ¦ 20 ¦2-3 ¦¦ ¦ оздоровительной ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ направленности ¦ 15 ¦ 20 ¦2-3 ¦¦ ¦ Группы начальной ¦ 12 ¦ 15 ¦3-4 ¦¦ ¦ подготовки ¦ 5 ¦ 8 ¦4-5 ¦¦ ¦ Учебно-тренировочные ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ группы ¦ 1 ¦ 3 ¦4-5 ¦¦ ¦ Группы спортивного ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ совершенства ¦ 8 ¦ 15 ¦2-3 ¦¦ ¦ Группы высшего ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ спортивного мастерства ¦ ¦ ¦ ¦¦ ¦ Радиоспорт ¦ ¦ ¦ ¦+---+-----------------------------+-----------+----------+------------+¦ 8 ¦Занятия картингом ¦ 10 ¦ 15 ¦1 ¦L---+-----------------------------+-----------+----------+------------- 3.4. Индивидуальные занятия оформляются по заявлению педагоговприказом директора. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. Настоящее Положение определяет условия создания экспериментальнойплощадки разных уровней: федерального, регионального, городского,деятельность которой направлена на реализациюкультурно-образовательной инициативы в области проектирования иразвития стратегически важных направлений образовательной политики сцелью развития системы образования в г. Владимире, опережающегорешения вопросов ее научного, организационно-правового,финансово-экономического, кадрового и материально-техническогообеспечения. Под культурно-образовательной инициативой понимаетсядеятельность, основанная на видении образования как способа развитиясоциокультурной среды, учитывая историко-педагогический опыт исовременное состояние теории и практики образования, порождающая новоесодержание, методы, формы организации образовательного процесса иадекватные им системы управления. Авторами инициативы могут быть граждане РФ независимо от местаработы, образования, возраста и места жительства, педагогические инаучные коллективы, а также научно-исследовательские иобразовательные учреждения, государственные и муниципальные органыуправления образованием, общественные организации и объединения,другие юридические лица всех форм собственности. В той мере, в какой культурно-образовательная инициативапредставляет собой объект авторского права, на нее распространяетсядействие соответствующих норм гражданского законодательства. 1. Общие положения. 1.1. Уровень экспериментальной площадки определяется: - значимостью и актуальностью разрабатываемых средств длястратегии развития образования города, комплексностью научногообеспечения, обоснованностью способов и средств реализациипредставленного проекта; - направленностью деятельности на решение задач по: развитиюнаучно-обоснованной практики, конструированию нового содержания ивыработке стандартов образования, введению новых форм организациипедагогического процесса и учебной деятельности; - проектированием различных моделей учебно-воспитательных системи их программно-методического обеспечения. 1.2. Экспериментальная площадка может открываться на базе одногоили нескольких учреждений образования любого типа и вида независимо отформы собственности, учреждений других ведомств, расположенных как наодной административной территории, так и на нескольких территориях,объединенных единой экспериментальной программой. 1.3. Учреждения, на базе которых открываются экспериментальныеплощадки, в своей деятельности руководствуются Законом РоссийскойФедерации "Об образовании", нормативными актами, регламентирующимиэкспериментальную деятельность учреждений образования, настоящимдокументом, уставом, договором, заключенным с управлением образованияна период функционирования экспериментальной площадки. 1.4. Экспериментальные площадки открываются и закрываютсяприказом управления образования на основании заключения ИнновационногоСовета управления образования. 2. Порядок организации (открытия) и ликвидации экспериментальнойплощадки. 2.1. Авторами социально-педагогической инициативы подается заявкана открытие экспериментальной площадки в управление образования г.Владимира. Заявка должна содержать: - наименование образовательного учреждения, на базе которогопланируется проведение эксперимента; - изложение сути инициативы, обоснование ее значимости дляразвития системы образования в г. Владимире; - программу эксперимента (основные идеи эксперимента, цели,исходные теоретические положения, этапы эксперимента и прогнозируемыерезультаты по каждому этапу, методы, необходимые условия егопроведения, средства контроля и обеспечения достоверности результатовэксперимента, перечень учебно-методических разработок, обеспечивающихпрограмму эксперимента, компенсирующие меры в случае негативныхрезультатов); - предложения по возможному распространению инициативы поокончании эксперимента; - предварительные расчеты по кадровому, экономическому,материально-техническому и научному обеспечению эксперимента; - источники финансирования. В том случае, если авторами инициативы определена конкретная базадля открытия площадки, к заявке в качестве предложения добавляютсяследующие документы: - проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения, набазе которого предполагают открыть площадку; - концепцию и программу развития образовательного учреждения,исходя из проблемно-ориентированного анализа деятельности, целей изадач эксперимента. 2.2. Управление образования администрации г. Владимира (отделгосударственных стандартов и организации инновационной деятельности) втечение трех месяцев со дня подачи заявки организует черезИнновационный Совет рассмотрение представленных документов ианализирует наличие условий, необходимых для реализации проекта. 2.3. Решение (приказ управления образования администрации г.Владимира) об открытии экспериментальной площадки принимается наосновании положительного заключения Инновационного Совета. 2.4. Экспертиза проводится в три этапа: Первый этап - принятие письменной заявки от авторов инициативы наоснове первичной оценки представленных документов, решения о принятиик экспертизе инициативы и о приглашении авторов к участию во второмэтапе. Второй этап - выработка совместно с авторами инициативы методикпроведения экспертизы, уточнение списка и материалов, необходимых дляпроведения эксперимента согласно принятой методике (по необходимости свыездом на место). Третий этап - осуществление окончательной экспертизы инициативы. 2.5. По результатам заключительного этапа проведенной экспертизыоформляется протокол и заключение экспертной группы. О принятыхрешениях, соответствующих каждому этапу, Инновационный Совет сообщаетавтору инициативы. 2.6. Отдел государственных стандартов и организации инновационнойдеятельности ежегодно заслушивает отчеты руководителейэкспериментальных площадок, анализирует результативность выполняемыхработ. 3. Организация и основные направления деятельности. 3.1. Статус экспериментальной площадки присваивается учреждениюна период, определенный программой и планом реализации эксперимента иутвержденный начальником управления образования администрации г.Владимира. 3.2. Образовательное учреждение, получившее статусэкспериментальной площадки, осуществляет свою деятельность в двухрежимах: функционирования и развития по следующим направлениям: - осуществляет образовательный процесс в соответствии с типом ивидом учреждения; - организует научно-исследовательскую и опытно-экспериментальнуюработу по проектированию и разработке новой образовательной практики; - обеспечивает научно-методическую базу для внедрения результатовэксперимента в широкую практику. 3.3. Образовательный процесс в учреждении, на базе которогофункционирует экспериментальная площадка, осуществляется поиндивидуальному учебному плану и программам, ежегодно утверждаемымначальником управления образования администрации г. Владимира попредставлению отдела государственных стандартов и педагогическихинноваций. 3.4 Прекращение деятельности экспериментальной площадкиосуществляется по заключению отдела государственных стандартов иорганизации инновационной деятельности или Инновационного Совета вследующих случаях: - окончание эксперимента в соответствии с программой и планом; - невыполнение программ и плана работ, низкой результативностью эксперимента, отрицательными результатами; - нарушение законодательства об образовании, финансово -хозяйственной дисциплины; - потери более, чем 1/3 участников эксперимента. 4. Управление городской экспериментальной площадкой. 4.1. Экспериментальная площадка подотчетна управлениюобразования, который ежегодно оценивает результаты работ попредставлению отдела государственных стандартов и организацииинновационной деятельности управления образования, заключает договорыс разработчиками учебно-методической продукции по проблемеэкспериментальной площадки. 4.2. Распределение обязанностей между несколькими учреждениями,вошедшими в состав площадки, педагогическим и научными коллективамистроится на договорных началах. 4.3. С целью обеспечения организационных условий реализациипрограммы эксперимента структурой управления экспериментальнойплощадкой предусмотрено создание временных творческих коллективов,советов, научно-практических объединений, кафедры. 4.4. Руководители образовательных учреждений, работающих в рамкеплощадки, несут полную ответственность как за результатыобразовательной деятельности, так и за выполнение программыэксперимента, обеспечивают сохранность жизни и здоровья детей и ихзащиту от возможных негативных результатов и последствий эксперимента. 5. Планирование эксперимента в учебном заведении. 5.1. Эксперимент в учебном заведении планируется как настратегическом, так и на оперативном (тактическом) уровне. 5.2. Формой стратегического планирования эксперимента в учебномзаведении является Программа развития учреждения, обоснованнаятеоретическими и исследовательскими данными, согласованная с отделомгосударственных стандартов и организации инновационной деятельностиуправления образования администрации г. Владимира. 5.3. Программа развития учебного заведения, являющегосяэкспериментальной площадкой, включает в себя: - концепцию эксперимента; - обоснованный аналитическими данными перечень проблем, требующихрешения средствами нововведений; - обоснованный статистический анализ кадровых,программно- методических, материально-технических возможностей длярешения данных проблем; - программу поэтапного решения проблем средствами эксперимента; - критерии и измерители оценки эффективности решения проблемсредствами эксперимента. 5.4. Согласованная с отделом государственных стандартов иорганизации инновационной деятельности управления образованияадминистрации г. Владимира, Программа является локальным актом, наоснове которого строятся следующие управленческие действия в адресучебного заведения: - утверждается смета расходов на финансирование штатногорасписания, надбавок к окладам участников и руководителейэксперимента; - планируются практические, научные и методические мероприятия,способствующие эффективной реализации эксперимента; - осуществляется контроль эксперимента с учетом заявленных в Программе критериев и измерений; - совершенствуется содержание и режим аттестации руководителей ипедагогов городской экспериментальной площадки с учетом идущегоэксперимента; - планируется издательская деятельность и другие формыинформационного обеспечения участников эксперимента. 5.5. Формой оперативного планирования хода эксперимента в учебномзаведении является проблемно-целевой план работы на год, часть позицийкоторого ежегодно до начала учебного года согласуется с отделомгосударственных стандартов и организации инновационной деятельностиуправления образования администрации г. Владимира. К ним относятся: - приглашение гостей из других городов с целью экспертизы илинаучного курирования эксперимента; городские и областные семинары потеме эксперимента, инициатором которых выступает учебное заведение; - итоговое (за год) научно-методическое мероприятие по темеэксперимента; - направление специалистов учебного заведения, организующегоэксперимент в другие города для обучения на курсах и семинарах по темеэксперимента. 5.6. Согласованные с отделом государственных стандартов иорганизации инновационной деятельности, мероприятия оперативногохарактера включаются в координационный план управления образованияадминистрации г. Владимира, а сотрудники отдела оказывают плановуюконсультацию и административную помощь при проведении данныхмероприятий. 6. Экспертиза хода и результатов эксперимента. 6.1. Эксперимент в учебном заведении контролируется на основепринятых и обоснованных в Программе его развития критериев иизмерителей. В случае отсутствия разработанных в ходе эксперимента критериев иизмерителей порядок и критерии контроля проектируются отделомгосударственных стандартов и организации инновационной деятельностиуправления образования администрации г. Владимира. 6.2. Оперативный контроль эксперимента осуществляется на основесистемной диагностики уровня усвоения знаний, динамики психическогоразвития учащихся, качество процесса обучения и качества управлениякомплекса. Ежегодная программа мониторинга эксперимента вобразовательном учреждении согласуется с отделом государственныхстандартов и организации инновационной деятельности управленияобразования администрации г. Владимира, она является основанием дляобеспечения учебного заведения комплектами диагностических методикпсихолого-педагогического и управленческого характера. 6.3. С целью оказания помощи администрации образовательныхучреждений в получении, накоплении, обобщении и интерпретации данныхоперативного контроля эксперимента отделом государственных стандартови организации инновационной деятельности управления образованияадминистрации г. Владимира проводятся инструктивные семинары исовещания. 6.4. Экспертиза промежуточных результатов эксперимента вобразовательном учреждении осуществляется управлением образованияадминистрации г. Владимира по окончании одного из этапов эксперимента,предусмотренных в Программе развития данного учреждения. Выводы ирекомендации по итогам экспертизы служат основанием для продления илиприостановки действия статуса учебного заведения городскойэкспериментальной площадки. 6.5. Экспертиза итогов деятельности учебного заведения пореализации эксперимента осуществляется управлением образованияадминистрации г. Владимира по окончании заключительного этапаэксперимента, предусмотренного в Программе развития данногоучреждения. Выводы и рекомендации по итогам экспертизы служатоснованием для решения о целесообразности использования в другихучреждениях города апробированных средств развития образования. 7. Финансирование и материально-техническое обеспечение. 7.1. Деятельность образовательного учреждения, которому присвоенстатус экспериментальной площадки, финансируется его учредителем всоответствии с приказом управления образования. 7.2. Финансирование программы экспериментальной работы можетосуществляться за счет: - средств городского бюджета; - средств, добровольно выделяемых другими учреждениями,организациями, предприятиями, объединениями различных формсобственности, отдельными гражданами; - дополнительных средств, выделяемых по региональным, федеральнымцелевым программам; - доходов от дополнительных образовательных услуг, осуществляемыхобразовательным учреждением в соответствии с его уставом. 7.3. Администрации, библиотекарям, педагогическим работникамобразовательного учреждения, работающим в инновационном режиме,устанавливается доплата до 15 % к должностному окладу. 7.4. Учреждениям, работающим в статусе экспериментальнойплощадки: - утверждается индивидуальное штатное расписание в соответствии сучебным планом, учетом их режима функционирования и программыэксперимента; - в штатное расписание может быть введена должность заместителядиректора по научно-методической работе. 7.5. В соответствии с программой эксперимента осуществляетсядополнительное учебно-материальное оснащение учреждений, на базекоторых функционируют экспериментальные площадки.